• 标题：《小小突击队》：大班幼儿CS游戏探索之旅

标题：《小小突击队》：大班幼儿CS游戏探索之旅

游戏缘起 本学期，幼儿园新创设了CS游戏区，孩子们初体验后，兴趣盎然，并对军人职业产生敬意。每次游戏后，讨论热烈，这一现象促使我们开展了《小小突击队》游戏案例。

游戏前的讨论 为了让游戏更有效，认知更全面，情感更充沛，老师和孩子们进行了深入的交流：CS是什么？游戏中有哪些角色，作战中的装备、游戏的规则等。孩子们总结出：CS是一种模拟作战现场的游戏，需要装备，需要队友之间的协作，需要指挥员有计划的指挥作战。这一过程中，孩子们自主参与，老师记录，通过交流发现问题，并寻找解决办法，初步构建了游戏思维导图。

游戏过程 在孩子们的强烈要求下，我们进行了第一次游戏尝试。游戏开始时，孩子们热情高涨，但几分钟后，出现了无所事事的等待，场面混乱，最后以无聊结束。回到活动室，我们围绕游戏展开讨论，孩子们提出了改进意见，如加入指挥员、音乐、时间限制等。经过完善，第二次游戏尝试更加有序，孩子们在模拟战场中体验了匍匐、翻滚等动作，完成了游戏任务。

小结与提升 游戏结束后，孩子们发现了存在的问题，并提出了改进建议。经过反思和经验的积累，孩子们对游戏有了更深入的理解，并补充了游戏道具和规则。同时，我们还让幼儿观看了抗日战争时期和当下特种兵实战片段，以丰富游戏内容。

游戏分析

1. 对游戏场景替代工具的使用认知：孩子们发现可以用生活中的工具代替游戏道具，如用油桶、垫子等。
2. 游戏体系的形成：通过讨论和尝试，孩子们对游戏模式有了清晰的认识，角色分工更明确，规则补充更完善。
3. 游戏体验感不断增强：孩子们在游戏中获得了良好的情绪体验，对游戏充满期待。

游戏价值

1. 动作发展：孩子们在匍匐、跳跃、翻滚中锻炼了身体协调能力，提高了身体素质。
2. 思维发展：孩子们在游戏中发现问题、解决问题，逻辑思维得到锻炼。
3. 学习品质：孩子们在游戏中培养了积极探究、不怕困难、大胆尝试的学习品质。

对于教师的启示 游戏即生活，游戏经验源自幼儿生活体验。在游戏中遇到问题，让孩子们自己解决。老师需要耐心倾听，耐心等待，并在等待中给孩子适当的挑战，让孩子通过自主体验完善游戏构建。

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